Что такое Веб-квест?
Веб-квест в педагогике - это проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы сети Интернет.
Модель разработана Bernie Dodge и Tom March.
Различают два типа веб-квестов: для кратковременной (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия) и длительной работы (цель: углубление и преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок - может быть, на семестр или учебный год).
Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет).
Настоящий WebQuest ...
-
Строится вокруг выполнимой и интересной задачи, которая в идеале является уменьшенной версией того, как ведётся настоящее исследование или работа над проектом.
-
Требует более высокого уровня мышления, а не просто запоминание информации, рассказанной учителем. Такой уровень включает сведение в единое целое, анализ, решение проблем, творчество и суждение.
-
Позволяет эффективно использовать Интернет. Веб-квест, который не основан на реальных ресурсах из Интернета, вероятно, просто традиционный урок в маскировке. (Конечно же, книги и другие средства массовой информации могут быть использованы в веб-квесте, но если Интернет находится не в центре урока, это не веб-квест.)
-
Это не научный доклад или алгоритм "шаг за шагом". Учащиеся не просто копируют информацию с веб-сайтов и делают презентацию.
-
Это не последовательность действий. "Ученик должен посмотреть на эту страницу, а затем пойти поиграть в эту игру, потом придти сюда и зашифровать свое имя иероглифами." Данное задание не требует более высокого уровня мышления или навыков и поэтому, по определению, не является веб-квестом.
Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам
Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.
Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации
Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания. Этот список должен быть аннотированным.
Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).
Описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.
Руководство к действиям (как организовать и представить собранную информацию), которое может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением "заготовок" веб-страниц и др.).
Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в дальнейшем.
